Home / Biology edcuation / EFFECTIVENESS OF HANDOUTS AS BIBLIOTHERAPEUTIC TECHNIQUE IN ENHANCING CAREER AWARENESS AMONG SECONDARY SCHOOL STUDENTS IN BAUCHI METROPOLIS

EFFECTIVENESS OF HANDOUTS AS BIBLIOTHERAPEUTIC TECHNIQUE IN ENHANCING CAREER AWARENESS AMONG SECONDARY SCHOOL STUDENTS IN BAUCHI METROPOLIS

 

Table Of Contents


<p>&nbsp;               <b>TABLE OF CONTENTS&nbsp;</b></p><p>Chapter Page Title Page : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : ii&nbsp;</p><p>Declaration : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : iii</p><p>&nbsp;Certification : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : iv&nbsp;</p><p>Dedication : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :: : : : : : v&nbsp;</p><p>Acknowledgement : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :vi&nbsp;</p><p>Abstract : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :: vii&nbsp;</p><p>Table of Contents : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : viii&nbsp;</p><p>List of Tables : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :xi&nbsp;</p><p>List of Appendices : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : xii&nbsp;</p><p>Definition of Terms : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : xiii&nbsp;</p><p>

Chapter ONE

: INTRODUCTION 1.1 Background to the Study : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 1&nbsp;</p><p>1.2 Statement of the Problem : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 2&nbsp;</p><p>1.3 Objectives of the Study : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :&nbsp;: : 3&nbsp;</p><p>1.4 Research Questions : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 3&nbsp;</p><p>1.5 Hypotheses : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 4&nbsp;</p><p>1.6 Significance of the Study : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 4&nbsp;</p><p>1.7 Basic Assumptions : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :: 5&nbsp;</p><p>1.8 Scope and Delimitation : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :: : 6&nbsp;</p><p>

Chapter TWO

: LITERATURE REVIEW 2.1 Introduction : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :: : : : : : 7&nbsp;</p><p>2.2 Concept of Bibliotherapy : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :&nbsp;: : : : : : : 7&nbsp;</p><p>2.3 Theoretical framework : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 13&nbsp;</p><p>2.4 Importance of Bibliotherapy : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :&nbsp;</p><p>16 2.5 Procedures for Practical Bibliotherapy : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 16</p><p>&nbsp;2.6 Types of Bibliotherapy : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :&nbsp; : : : 18&nbsp;</p><p>2.7 Objectives of Bibliotherapy : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 20</p><p>&nbsp;2.8 Ways for Effective use of Bibliotherapy : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 21&nbsp;</p><p>2.9 Concept of Career : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 23&nbsp;</p><p>2.10 Concept of Career Awareness: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :: : : 25&nbsp;</p><p>2.11 Factors Affecting Career Awareness : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 27&nbsp;</p><p>2.11.1 Environmental Factors: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 28&nbsp;</p><p>2.11.2 Home Factor : : : : : : : <b> : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : </b>: 29&nbsp;</p><p>2.11.3 Parental Factor: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 29</p><p>&nbsp;2.11.4 Personal Interest and Ability Factor: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 30</p><p>&nbsp;2.11.5 Peer Group Factor : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 30&nbsp;</p><p>2.11.6 School Factor : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :: : : 31&nbsp;</p><p>2.11.7 Aptitude Factor : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :: 31&nbsp;</p><p>2.12 Empirical Studies : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 33&nbsp;</p><p>2.13 Review of Related Studies : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 35</p><p>&nbsp;2.14 Summary : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :&nbsp;: : : : : : : : : : : : : : : 39&nbsp;</p><p>

Chapter THREE

: RESEARCH METHODOLOGY 3.1 Introduction : : : : : : : : : : : : : : : : : 40&nbsp;</p><p>3.2 Research Design : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 40&nbsp;</p><p>3.3 Population of the Study : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :&nbsp;: : : : : : 40&nbsp;</p><p>3.4 Sample Size and Sampling Procedure : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 41&nbsp;</p><p>3.5 Research Instrument : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 42&nbsp;</p><p>3.6 Validity and Reliability : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : &nbsp;: : : : : : : : : : : : : : : : : : &nbsp;42&nbsp;</p><p>3.7 Procedure of Data Collection : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 43&nbsp;</p><p>3.8 Procedure for Data Analysis: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :: 44&nbsp;</p><p>

Chapter FOUR

: DATA PRESENTATION, ANALYSIS AND RESULTS 4.1 Introduction : : : : : : : 46</p><p>&nbsp;4.2 Answer to Research Questions: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 46&nbsp;</p><p>4.3 Hypotheses Test : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 48&nbsp;</p><p>4.4 Summary of Findings : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 50&nbsp;</p><p>4.5 Discussion of Findings: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 51&nbsp;</p><p>

Chapter FIVE

: SUMMARY AND CONCLUSION 5.1 Introduction : : : : : : : : : : : : : : : : : 55&nbsp;</p><p>5.2 Summary: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 55&nbsp;</p><p>5.3 Conclusion : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 56&nbsp;</p><p>5.4 Implications for Career Awareness to Secondary School Students and Career Teachers :: : : : 57</p><p>&nbsp;5.5 Recommendations : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 58&nbsp;</p><p>References : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 59&nbsp;</p><p>Appendices : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :: 63 <br></p>

Project Abstract

<p>&nbsp;               <b>ABSTRACT</b>&nbsp;</p><p>This study examined the effectiveness of bibliotherapeutic techniques, in enhancing career awareness among secondary school students in Bauchi metropolis. Career Awareness Rating Scale (CARS), was administered to two hundred and fifty (250) students sampled from the entire senior secondary school students (SSS II) of both private and public schools in Bauchi Metropolis. They were randomly distributed into groups (Experimental and control groups), after they had responded to the instrument developed to obtain their pretest scores, therefore, 125 students were in the experimental group while 125 were in the control group. The subjects in the experimental group were exposed to handouts as bibliotherapeutic technique, while, the control group were not “t” test and standard deviation were employed in data analysis and the result showed that handouts as bibliotherapeutic technique can enhance secondary school students’ career awareness. It further revealed that gender difference will not affect the treatment package based an the findings, the study recommend that the use of handouts as a bibliotherpeutic technique in the curriculum of secondary school programme and should be handled by counsellors. <br></p>

Project Overview

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